做课件做到半夜，，，，，，动画加了又删，，，，，，模板换了一版又一版，，，，，，第二天上课成效还是不梦想。。。。。。这种情况好多教员都遇到过。。。。。。问题往往不在操作技术，，，，，，而在对多媒体课件造作技术的理解出了误差。。。。。。说白了，，，，，，课件造作技术服务的是讲堂效能，，，，，，不是视觉上的热烈。。。。。。

把讲授设计放在第一位

课件是给讲堂用的，，，，，，不是给别人看的画册。。。。。。打开软件之前，，，，，，先把这堂课的指标写下来：学生下课时应该把握什么，，，，，，哪个环节容易卡。。。。。。，，，，用什么多媒体大局能助他们理解。。。。。。这些想分了然，，，，，，课件怎么做内心就有底了。。。。。。好比物理课讲电路，，，，，，一个动态模拟图就比干巴巴的电路图强得多；；；；；；语文课讲古诗词，，，，，，配一段意境相符的音乐，，，，，，比整页文字更让人进得去情境。。。。。。内容决定大局，，，，，，这个挨次不能反。。。。。。

每页课件只讲一个沉点

一页幻灯片塞满文字，，，，，，是新手最容易犯的弊端。。。。。？？？？？渭不是教案，，，，，，不是用来照想的提词板，，，，，，它应该是信息的疏导牌。。。。。。一页只保留一个主题概想，，，，，，配上支持性的图或简短句子就够了。。。。。。学生看课件，，，，，，三秒钟内要能抓住这一页在说什么，，，，，，不然这页就是无效页面。。。。。。?这个准则想通了，，，，，，页面设计天然清新。。。。。。

素材要精不要多

在多媒体课件造作技术这门活儿里，，，，，，素材处置是出格能体现水平的一环。。。。。。此刻找个课件素材出格容易，，，，，，图片、音效、视频、模板一搜一大把。。。。。。但素材多不蹬宗成效好，，，，，，反而容易把内容覆没。。。。。。真正好用的课件，，，，，，素材风格通常是统一的，，，，，，图片清澈且都是统一类型，，，，，，色彩不超过三到四个，，，，，，布景音乐要么没有，，，，，，要么音量低到险些听不见。。。。。。用素材之前先问一句：这个元素对理解内容真的有援手吗？？？？？没有援手就删掉，，，，，，再好看也删掉。。。。。。

动画是疏导不是表演

动画职能太容易让人上头了。。。。。。弹入、飞出、旋转、翻页，，，，，，每个动画都很酷，，，，，，但全用上就造成苦难。。。。。？？？？＝蔡蒙涎钒盐攘κ怯邢薜模，，，，动画用得好，，，，，，能让学生的视线随着教员走，，，，，，起到疏导沉点的作用；；；；；；用得滥，，，，，，学生就光顾着看成效了。。。。。。一个稳妥的法子是：每页最多用一到两个动画，，，，，，并且只用在必要强调的地位上。。。。。。?

课件做完必须过一遍讲堂节拍

课件做完不蹬宗工作实现。。。。。。找个安静的功夫，，，，，，自己重新到尾讲一遍，，，，，，看看页面切换顺不顺，，，，，，每个环节的时长合不合理，，，，，，哪里学生可能会跟不上。。。。。。这一遍下来，，，，，，根基能发现一半的问题。。。。。。改完之后，，，，，，有前提的话再请同事听一次，，，，，，旁观者的定见往往言简意赅。。。。。。这一步做扎实了，，，，，，才算真正实现了一个多媒体课件的造作。。。。。。

多媒体课件造作技术，，，，，，工具层面的器材学起来很快，，，，，，真正必要下功夫的是设计思路。。。。。。一节课的课件好不好，，，，，，最终要看学生学得顺不顺。。。。。。下次着手做课件之前，，，，，，先想想这个问题：我真的想明显这节课怎么上了吗？？？？？想通了，，，，，，技术天然为你所用。。。。。。?