这是一部光看名字就让人内心软了一下的动画。。。。。。。? 我最初点开的时辰，，，，，纯正是好奇，，，，，什么样的故事敢用“援救」剽么沉的词。。。。。。？？？？？？？赐曛蟛欧⑾郑，，，，它没有志大才疏，，，，，甚至感触这个标题还起轻了。。。。。。。

故事里的主角不是那种尺度的热血少年，，，，，成就不差但也不算顶尖，，，，，在班级里像个通明人。。。。。。。这种“不好不坏”的状态其实最磨人，，，，，由于没人会感触你必要援手。。。。。。。教员看见的却是那些轻微的、将近支持不住的瞬间。。。。。。。

先说说最感动我的处所。。。。。。。?

不是教员做了什么惊天动地的大事，，，，，刚好相反，，，，，她做的根基上都是“幼事”。。。。。。。把稳到主角课间总是单独待在角落，，，，，作业本上偶然出现的潦草字迹，，，，，还有体育课上总是躲在行列最末尾的那份寡言。。。。。。。这些细节太真实了，，，，，真实到让人想起自己的学生时期。。。。。。。

教员没有直接跑到办公室去谈心，，，，，而是用一种很工巧又很真诚的方式慢慢靠近，，，，，好比假装不经意地问一句“最近漫画看到哪了”，，，，，或者把主角写的一句话作文打印出来贴在教室后面的展示栏里。。。。。。。这种不带压迫感的关注，，，，，才是真正能接住一个快碎掉的人的器材。。。。。。。

再看角色的塑造，，，，，也很有一套。。。。。。。?

主角不是一个等救的“美满受害者”，，，，，他会有幼脾性，，，，，会回绝教员的善意，，，，，甚至会有意做出一些让人皱眉的变节行为。。。。。。。这种不讨喜的挣扎反而让角色立住了。。。。。。。教员呢，，，，，也不是无所不能的圣人，，，，，她也会在学生刻下露出疲乏，，，，，会说自己“也不知路该怎么办”。。。。。。。

这种双向的“不美满”让两幼我的关系不悬浮。。。。。。。好多文章里的师生关系要么是单向的救赎，，，，，要么是过度的依赖，，，，，但这部片子里出现的是一种信赖的成立过程。。。。。。。教员没有给主角答案，，，，，只是给了他一个能够去面對问题的底气。。。。。。。这种处置方式，，，，，比任何说教都高妙。。。。。。。?

动画里有一个场景我一向忘不掉。。。。。。。主角在放学后的教室里哭了，，，，，感触自己什么都做不好，，，，，教员就坐在他旁边的课桌上，，，，，没有递纸巾，，，，，也没有拍肩膀，，，，，只是陪他坐着，，，，，说了一句“哭完了我们再慢慢想”。。。。。。。就这一句，，，，，整个文章的沉量都出来了。。。。。。。

有些文章是靠放诞升沉的剧情留住人的，，，，，有些则是靠这种恰到益处的寡言。。。。。。。这部动画显著属于后者，，，，，它的感情表白之内敛，，，，，反而戳中了最深处的那根弦。。。。。。。?

还有一个出格想提的点是它的节拍。。。。。。。没有强行造作戏剧矛盾，，，，，也没有忽然来临的“援救转折”。。。。。。。整部片子像一条缓流的河，，，，，偶然有石头，，，，，但水流始终维持着它的方向。。。。。。。这种克造让感情有了堆集的余地，，，，，比及最后几集，，，，，那些看似清淡的日？？？？？？Ｆ鹜肥迪窒煊Φ氖背剑，，，，观多的感情一下子就被推到了顶点。。。。。。。

我甚至在看完之后偷偷去翻了原作，，，，，发现动画把好多细节的留白做得比文字更有余味。。。。。。。好比布景音乐险些不出现，，，，，全凭画面和配音撑着感情，，，，，这种做法很冒险，，，，，但成效意表地好。。。。。。。

要说遗憾的处所也有，，，，，好比有些配角的戏份被压缩得很紧，，，，，他们正本能够有更多发展。。。。。。。不外这可能也是动画篇幅限度下的弃取吧，，，，，不致命，，，，，但总感触少了一点器材。。。。。。。

看完这部动画，，，，，我忽然感触，，，，，“援救」剽个词不愿定是把谁从深渊里捞出来，，，，，更多时辰，，，，，是有人愿意坐在你身边，，，，，通知你“我看见了你的挣扎”，，，，，仅此而已。。。。。。。这份“看见”自身就是一种力量。。。。。。。

你要是还没看，，，，，找个周末安安静静地补完吧，，，，，这种故事值得被当真对待。。。。。。。?