“两个幼学生差差」剽话乍一听像病句。。。。。。两个幼学生，，，，，，怎么个差差？？？？？？？？其实说的是统一间教室里，，，，，，两个起点差不多的孩子，，，，，，越走越远。。。。。。一个被教员当成楷模，，，，，，一个让教员提起就摇头。。。。。。差距不在智商，，，，，，全在那些不起眼的日常里。。。。。。

先看一个真实画面

上午第三节课，，，，，，数学教员出了一路利用题。。。。。。前排的男孩读完题就动笔，，，，，，草稿纸上列得清明显楚，，，，，，三种解法写出来，，，，，，举手的时辰眼睛是亮的。。。。。。后排的另一个男孩盯着标题看了两分钟，，，，，，橡皮擦拿起又放下，，，，，，最后在空缺处画了一个方块人。。。。。。这就是两个幼学生差差的日常。。。。。。教员让同桌相互批改作业，，，，，，前排男孩的本子上满是红勾，，，，，，后排那个的作业本上，，，，，，叉号比勾还多。。。。。。下课铃一响，，，，，，一个追着教员问附加题，，，，，，一个趴在桌上发呆。。。。。。同样的教室，，，，，，同样的教员，，，，，，听同样的四极度钟，，，，，，差距就这么一点一点露出来了。。。。。。?

差差不在脑子，，，，，，在手里那支笔

好多人感触孩子成就差，，，，，，第一反映就是脑子笨。。。。。。真不是。。。。。。两个孩子做过同样的智力测试，，，，，，了局差不多。。。。。。那差在哪？？？？？？？？差在写字的习惯上。。。。。。一个握笔姿势正确，，，，，，写得慢但工整，，，，，，写作业蹬宗把知识又过了一遍。。。。。。另一个握笔像抓筷子，，，，，，写两行就喊手酸，，，，，，作业轻易糊弄从前，，，，，，知识点也随着糊弄了。。。。。。别幼看写字这件事，，，，，，它管着把稳力往哪儿走。。。。。。手稳了，，，，，，心才稳。。。。。。唬唬唬；；；褂性亩料肮咭膊畹迷叮，，，，，一个书包里装着课表书，，，，，，课间翻几页，，，，，，另一个书包里除了讲义就是零食袋。。。。。。功夫一久，，，，，，理解力一个往上走，，，，，，一个原地踏步。。。。。。??

放学后的两幼时是真正的分水岭

第一个孩子回家，，，，，，先翻出笔记温习当天内容，，，，，，再写作业，，，，，，最后把明天要上的课扫一遍。。。。。。另一个孩子回家信包一抛，，，，，，先打开电视，，，，，，等妈妈放工催到第三遍，，，，，，才磨磨蹭蹭坐到书桌前。。。。。。一样的作业量，，，，，，一个在学堂就消化了大半，，，，，，一个全靠晚上硬扛。。。。。。遇到不会的题，，，，，，第一个孩子圈出来，，，，，，第二天追着教员问；；；；；；；另一个孩子空着就空着，，，，，，第二天早自习抄同学的。。。。。。? 写到九点半，，，，，，哈欠连天，，，，，，错题堆成幼山。。。。。。长此以往，，，，，，两个幼学生差差的差距，，，，，，就是从这两幼时里慢慢长出来的。。。。。。一天看不出差距，，，，，，一个学期下来，，，，，，天壤之别。。。。。。

家长的回应方式，，，，，，决定了差差的走向

有一次两个孩子都考砸了，，，，，，卷子上的分数差不了几分。。。。。。第一个家长问的是：哪路题不会，，，，，，咱们一路看看。。。。。。第二个家长开口就是：你怎么又这么差，，，，，，你看人家隔壁幼明。。。。。。你猜后面产生了什么？？？？？？？？第一个孩子把卷子拿出来，，，，，，一路题一路题跟家长分析错因。。。。。。第二个孩子把卷子塞进书包最里面，，，，，，从那以来考试考砸了都自己扛着，，，，，，不愿意让家长知路。。。。。。差差不是一天形成的，，，，，，但家长每一次开口，，，，，，都在给这堆差距添土或者浇水。。。。。。? 一句“不要紧，，，，，，找原因”和一句“你怎么这么笨”，，，，，，养出的孩子齐满是两个方向。。。。。。

所以你看，，，，，，两个幼学生差差，，，，，，最底子的差不在智商，，，，，，在习惯，，，，，，在环境，，，，，，在日常那些不起眼的幼事里。。。。。。孩子放学回家第一件事是打开书还是拿起？？？？？？？？仄鳎，，，，，写作业是动笔还是发呆，，，，，，遇到错题是追着问还是藏起来，，，，，，这些细节拼在一路，，，，，，就把两个孩子的路分隔了。。。。。。家有幼学生的话，，，，，，不妨问一句：今天你遇到哪路题不会？？？？？？？？这个答案，，，，，，可能比分数更有效。。。。。。