这组词放在一路，，，，，，，，看着就让人皱眉。。。。。但真正该被会商的，，，，，，，，从来不是猎奇，，，，，，，，而是师生关下凤那些被吞吐掉的天堑。。。。。今天不绕弯子，，，，，，，，直接聊聊这件事为什么不合劲，，，，，，，，以及什么才是对的。。。。。?

先说明显这组数字被误会的原因

“69”自身只是两个数字，，，，，，，，但在网络语境里被赋予了好多不该有的暗示。。。。。当它和“教员”“学生”并排出现，，，，，，，，好多人第一反映就是往歪处想。。。。。但换个角度想想——教员站在讲台上，，，，，，，，学生坐在课桌前，，，，，，，，这两个角色之间最主题的关系是传路授业，，，，，，，，不是任何其他器材。。。。。

把师生关系往暧昧方向解读，，，，，，，，自身就是一种低级趣味。。。。。校园里的确出现过极少数师德沦丧的案例，，，，，，，，但那些是害群之马，，，，，，，，不是常态。。。。。拿个别事务去标签化整个群体，，，，，，，，对当真讲授的教员和致力想书的学生都不平正。。。。。?

真正的好教员从不必要亲切无间

见过好多学生喜欢和教员恶作剧，，，，，，，，也见过教员对学生嘘寒问暖。。。。。这些互动自身没问题，，，，，，，，关键在于尺度。。。。。好教员会关切学生的成就、感情、成长，，，，，，，，但不会越过那条线——不会单独约学生出去吃饭，，，，，，，，不会在私聊里说暧昧话，，，，，，，，更不会拿学生当感情寄托。。。。。

有经验的教员都懂一个路理：和学生维持适度距离，，，，，，，，反而是对双方最好的；；；；；；。。。。。关切和越界之距离着一条清澈的线，，，，，，，，踩线就是失职。。。。。学生信赖教员，，，，，，，，是由于教员能给出方向和安全感，，，，，，，，不是由于教员像个同龄玩伴。。。。。?

学生内心的天堑感比设想中更敏感

好多学生嘴上不说，，，，，，，，但内心清明显楚。。。。。哪个教员是至心为你好，，，，，，，，哪个教员眼神不合、说话过度，，，，，，，，年轻人内心的那杆秤比大人设想中精明得多。。。。。

若是你是个学生，，，，，，，，遇到让你不舒服的言行，，，，，，，，记住这不是你的错。。。。。寡言和妥协解决不了问题，，，，，，，，该说的要说，，，，，，，，该汇报的要汇报。。。。。校园里应该有的是阳光和书本味路，，，，，，，，不是让人起鸡皮疙瘩的暗示。。。。。你的安全感和自尊比任何“给教员留面子”都沉要。。。。。?

健全相处的方式其实很单一

教员好好教书，，，，，，，，学生好好上课，，，，，，，，课下有问必答，，，，，，，，课后点到为止。。。。。进建上的难题能够追着教员问，，，，，，，，生涯上的猜疑能够坦诚聊，，，，，，，，但仅此而已。。。。。师生之间最好的状态，，，，，，，，是彼此尊沉，，，，，，，，相互成就，，，，，，，，而不是把关系搞得云里雾里。。。。。

家长和社会也该做点事——别用猎奇眼光对待师生互动，，，，，，，，也别把正常关切误读成越界。。。。。给教员留出管教空间，，，，，，，，给学生留出成长空间，，，，，，，，给师生关系保留那份纯正的信赖感。。。。。?

把“69”和“教员学生”强行绑在一路，，，，，，，，除了造作噱头，，，，，，，，没有任何正面意思。。。。。校园是教书育人的处所，，，，，，，，不该成为段子和低俗遐想的素材库。。。。。师生之间那路天堑，，，，，，，，守好了，，，，，，，，是；；；；；；；；；；；；踩破了，，，，，，，，是苦难。。。。。

说到底，，，，，，，，教育这件事，，，，，，，，底色始终是干净和正派。。。。。那些试图把水搅浑的人，，，，，，，，省省吧。。。。。?