周末在公园里看到一幕，，，，，，，几个初中生围着班主任坐在石桌旁，，，，，，，手里捏着扑克牌，，，，，，，喊得脸红脖子粗。。。。。。。教员输了一局，，，，，，，直率地掏出几颗糖分出去，，，，，，，学生笑得前仰后合。。。。。。。这画面让我愣了好几秒，，，，，，，随即想起一个被寺访却极少被真正做到的词：亦师亦友。。。。。。。

教员和学生一路打架地主，，，，，，，听起来像是个段子，，，，，，，真放到现事凤，，，，，，，却是一路很有嚼头的教育考题。。。。。。。牌桌之上，，，，，，，身份临时出场，，，，，，，剩下的就是四个字：规定刻下人人平等。。。。。。。?

牌桌一坐，，，，，，，教员的权威表衣先脱一半

学堂里教员说了算，，，，，，，讲堂节拍、作业尺度、考试答案，，，，，，，根基是单向输出的模式。。。。。。。但斗地主这张牌桌上，，，，，，，端正变了。。。。。。。你出牌慢了会被催，，，，，，，你算错牌没人给你留情面，，，，，，，你手里剩一把烂牌还得硬着头皮顶上去。。。。。。。学生赢了教员，，，，，，，不仅不会被品评，，，，，，，还能正大光明地拿走战利品——可能是一瓶酸奶，，，，，，，可能是一次免作业机遇。。。。。。。

这种场景里，，，，，，，教员不再是发号施令的人，，，，，，，而是必要遵守游戏规定、愿赌服输的参加者。。。。。。。学生第一次在成年人刻下体味到“平等对话”的真内容感。。。。。。。这种履历，，，，，，，比在班会上讲一百遍“我们要相互尊沉”都来得直观。。。。。。。?

算牌和记牌，，，，，，，其实就是最活泼的思想训练

别幼看斗地主，，，，，，，这游戏出格考验人的逻辑和影象。。。。。。。你得记住出了几个2，，，，，，，几个王，，，，，，，还得凭据敌手的出牌习惯揣摩他手里或许还剩什么牌型。。。。。。。学生平时在数学题里学的是抽象逻辑，，，，，，，到了牌桌上，，，，，，，这些逻辑忽然造成了能赢糖吃的实战技术。。。。。。。

教员陪着打几局，，，，，，，若是还能在关键时刻点拨一句“你刚才那张牌若是晚出三步，，，，，，，局面就齐全分歧”，，，，，，，学生瞬间就能理解什么叫战术和全局观。。。。。。。这种进建没有压力，，，，，，，没有考试，，，，，，，却比刷十张卷子记得更牢。。。。。。。?

输赢之间，，，，，，，藏着感情教育的绝佳窗口

打牌总有输赢，，，，，，，学生输了会烦恼，，，，，，，教员输了也得认。。。。。。。沉点在于怎么面对输，，，，，，，怎么处置赢了之后的自得忘形。。。。。。。

教员要是输了一局，，，，，，，大风雅方认可“这局你算得比我准”，，，，，，，学生学到的是面子地认输。。。。。。。教员要是赢了，，，，，，，也不嘲讽，，，，，，，反而说“你中央那手牌其实很有设法，，，，，，，就是节拍急了点”，，，，，，，学生学到的是赢了也要给别人留余地。。。。。。。

这种关于输赢的现场讲授，，，，，，，比任何一次考后发言都来得天然。。。。。。。孩子能真实地看到，，，，，，，一个成年人在利益得失刻下，，，，，，，是怎么维持风度和理性的。。。。。。。这可能是讲堂教育里最难教、也最容易被忽视的一课。。。。。。。

当然，，，，，，，也有人会不安，，，，，，，教员和学生走得太近，，，，，，，会不会失了分寸，，，，，，，以来不好管了。。。。。。。这种不安有路理，，，，，，，但关键在于天堑。。。。。。。打牌是课表的放松，，，，，，，不是讲堂的延长。。。。。。。牌桌上能够嘻嘻哈哈，，，，，，，回到教室里，，，，，，，该有的端正和纪律一点不能松。。。。。。。学生分得清这两种状态，，，，，，，教员也拿捏得住这个尺度，，，，，，，这种关系反而会成为班级凝聚力的一根强力纽带。。。。。。。?

说到底，，，，，，，教员和学生一路打架地主，，，，，，，从来不是游戏自身那么单一。。。。。。。它像是一扇窗，，，，，，，让教员看到学生在分数之表的另一面——是沉稳还是暴躁，，，，，，，是爱钻牛角尖还是懂得随机应变。。。。。。。它也让学生看到，，，，，，，讲台上那个端庄的人，，，，，，，其实也是一个会算错牌、会输、会笑着认账的通常人。。。。。。。

游戏实现，，，，，，，牌局拆档，，，，，，，师生之间的信赖却偷偷厚了一层。。。。。。。下次你家孩子回来说和教员打牌了，，，，，，，别急着皱眉，，，，，，，问问他是赢了还是输了。。。。。。。说不定，，，，，，，那张牌桌上，，，，，，，正产生着比成就单更有意思的事。。。。。。。