教员带学生磨豆浆这堂劳动课让孩子摸到食品的温度
教室角落的石磨吱呀转起来，，， ，，，， ，泡涨的黄豆被一勺一勺喂进磨眼，，， ，，，， ，乳白色的浆液顺着磨盘边缘淌下。。。。。孩子们围在边上，，， ，，，， ，手痒得不能，，， ，，，， ，教员把住磨柄带他们一路转——这不是美食节目现场！！！。， ，，，， ，而是学堂里真实产生的一堂劳动课。。。。。教员与学生一路造作豆浆，，， ，，，， ，把知识从讲义搬进了热腾腾的桶里。。。。。
从泡豆到出浆的齐全链条
做豆浆不是把豆子丢进豆浆机按个开关那么单一。。。。。教员提前一天带着学生泡豆子，，， ，，，， ，让他们观察干豆和湿豆的区别，，， ，，，， ，纪录吸水膨胀的功夫。。。。。第二天着手时，，， ，，，， ，有的孩子掌管加豆，，， ，，，， ，有的掌管推磨，，， ，，，， ，还有的专门拿刷子把磨盘边缘的豆糊收拢；；；；；；啬パ邸！！！。
这个过程里没有赶功夫的督促，，， ，，，， ，只有一圈圈石磨匀速动弹的节拍。。。。。教员穿插着解说：豆子为什么要泡透？？？？？？？？石磨转速太快会怎么？？？？？？？？豆浆为什么要煮透能力喝？？？？？？？？孩子们边做边记，，， ，，，， ，手脑全在动。。。。。那种亲眼看着原料一步步造成食品的过程，，， ，，，， ，比任何课件都来得直观。。。。。
煮浆时最怕孩子急
豆浆磨好后转入煮浆环节，，， ，，，， ，这是最容易出情况的一步。。。。。学生们看着奶白色的液体慢慢升温，，， ，，，， ，表表浮起细密泡沫，，， ，，，， ，有人就喊“开了开了”。。。。。教员连忙提醒：这可不叫开了，，， ，，，， ，这是假沸，，， ，，，， ，豆沫把真实温度藏住了，，， ，，，， ，得持续加热到真滚才杏祝。。。。
有个孩子耐不住性子，，， ，，，， ，想伸手去搅，，， ，，，， ，被教员轻轻拦下。。。。。教员拿汤勺捞起一点豆浆，，， ，，，， ，在空中拉成细线，，， ，，，， ，又滴回锅里，，， ，，，， ，教他们观察状态的变动。。。。。比及豆浆真正翻滚起来，，， ，，，， ，豆香一下子冲满整间教室，，， ，，，， ，所有孩子都深吸一口气，，， ，，，， ，那神气就像闻到了什么了不得的宝贝。。。。。?
劳动带来的远不止一碗豆浆
等豆浆过滤完、分到每幼我的杯子里，，， ，，，， ，教员没有急着让各人喝。。。。。她先问：“你们感触这一杯豆浆值几多钱？？？？？？？？”有孩子说两块，，， ，，，， ，有孩子说五块。。。。。教员又问了第二句：“那你们感触这块石磨今天值几多钱？？？？？？？？”
问完这两个问题，，， ，，，， ，教室里安静了几秒。。。。。一个平时坐不住的幼胖子低声说：“我之前感触劳动很容易，，， ，，，， ，原来光是转磨就手酸。。。。。”教员颔首：这就是为什么要带你们亲手做一遍，，， ，，，， ，有些答案不在试卷上，，， ，，，， ，在手上，，， ，，，， ，在汗里。。。。。?
分豆浆的时辰，，， ，，，， ，孩子们都自觉地幼口喝，，， ，，，， ，没人浪费。。。。。豆浆是甜的，，， ，，，， ，这种味路自己领略就杏祝。。。。?
有摩擦更有成长
做豆浆的过程也不是全程和和气气。。。。。有的幼组分工不均，，， ，，，， ，有人干了半天活，，， ，，，， ，有人全程看热烈，，， ，，，， ，磨浆磨到一半就起了争执。。。。。教员没有直接当裁判，，， ，，，， ，而是叫停所有人，，， ，，，， ，让各人自己协商沉新分配工作。。。。。有组员当场提出“谁加豆谁推磨轮流来”，，， ，，，， ，这个提议很快被全组接受。。。。。
这样的幼矛盾其实比顺利的流程更贵重。。。。。孩子在这个过程中学会了各司其职，，， ，，，， ，也学会了替别人着想。。。。。教员后来在课后幼结里写路：豆浆是流动的，，， ，，，， ，但凝固在孩子们内心的是合作的分量。。。。。?
教员与学生一路造作豆浆这件事，，， ，，，， ，看起来只是一节通常的劳动课，，， ，，，， ，但它把功夫、温度、耐心和合作都搅在了一块儿，，， ，，，， ，造成了一话柄切其实的热豆浆。。。。。下次家里喝豆浆的时辰，，， ，，，， ，孩子或许能讲出豆子从泡发到煮沸的每一路工序，，， ，，，， ，而后挺起幼胸脯说：这我懂，，， ，，，， ，我做过来着。。。。。
下次劳动课做什么呢？？？？？？？？有学生已经举手喊了：教员，，， ，，，， ，咱们磨豆腐吧！
