做课件做到半夜，，， ，，，， ，动画加了又删，，， ，，，， ，模板换了一版又一版，，， ，，，， ，第二天上课成效还是不梦想。 。 。。。这种情况好多教员都遇到过。 。 。。。问题往往不在操作技术，，， ，，，， ，而在对多媒体课件造作技术的理解出了误差。 。 。。。说白了，，， ，，，， ，课件造作技术服务的是讲堂效能，，， ，，，， ，不是视觉上的热烈。 。 。。。
把讲授设计放在第一位
课件是给讲堂用的，，， ，，，， ，不是给别人看的画册。 。 。。。打开软件之前，，， ，，，， ，先把这堂课的指标写下来：学生下课时应该把握什么，，， ，，，， ，哪个环节容易卡。 。 。。。 ，，，， ，用什么多媒体大局能助他们理解。 。 。。。这些想分了然，，， ，，，， ，课件怎么做内心就有底了。 。 。。。好比物理课讲电路，，， ，，，， ，一个动态模拟图就比干巴巴的电路图强得多；； ；；；；；语文课讲古诗词，，， ，，，， ，配一段意境相符的音乐，，， ，，，， ，比整页文字更让人进得去情境。 。 。。。内容决定大局，，， ，，，， ，这个挨次不能反。 。 。。。
每页课件只讲一个沉点
一页幻灯片塞满文字，，， ，，，， ，是新手最容易犯的弊端。 。 。。？？？？？？渭不是教案，，， ，，，， ，不是用来照想的提词板，，， ，，，， ，它应该是信息的疏导牌。 。 。。。一页只保留一个主题概想，，， ，，，， ，配上支持性的图或简短句子就够了。 。 。。。学生看课件，，， ，，，， ，三秒钟内要能抓住这一页在说什么，，， ，，，， ，不然这页就是无效页面。 。 。。。?这个准则想通了，，， ，，，， ，页面设计天然清新。 。 。。。
素材要精不要多
在多媒体课件造作技术这门活儿里，，， ，，，， ，素材处置是出格能体现水平的一环。 。 。。。此刻找个课件素材出格容易，，， ，，，， ，图片、音效、视频、模板一搜一大把。 。 。。。但素材多不蹬宗成效好，，， ，，，， ，反而容易把内容覆没。 。 。。。真正好用的课件，，， ，，，， ，素材风格通常是统一的，，， ，，，， ，图片清澈且都是统一类型，，， ，，，， ，色彩不超过三到四个，，， ，，，， ，布景音乐要么没有，，， ，，，， ，要么音量低到险些听不见。 。 。。。用素材之前先问一句：这个元素对理解内容真的有援手吗？？？？？？没有援手就删掉，，， ，，，， ，再好看也删掉。 。 。。。
动画是疏导不是表演
动画职能太容易让人上头了。 。 。。。弹入、飞出、旋转、翻页，，， ，，，， ，每个动画都很酷，，， ，，，， ，但全用上就造成苦难。 。 。。？？？？？＝蔡蒙涎钒盐攘κ怯邢薜模 ，，，， ，动画用得好，，， ，，，， ，能让学生的视线随着教员走，，， ，，，， ，起到疏导沉点的作用；； ；；；；；用得滥，，， ，，，， ，学生就光顾着看成效了。 。 。。。一个稳妥的法子是：每页最多用一到两个动画，，， ，，，， ，并且只用在必要强调的地位上。 。 。。。?
课件做完必须过一遍讲堂节拍
课件做完不蹬宗工作实现。 。 。。。找个安静的功夫，，， ，，，， ，自己重新到尾讲一遍，，， ，，，， ，看看页面切换顺不顺，，， ，，，， ，每个环节的时长合不合理，，， ，，，， ，哪里学生可能会跟不上。 。 。。。这一遍下来，，， ，，，， ，根基能发现一半的问题。 。 。。。改完之后，，， ，，，， ，有前提的话再请同事听一次，，， ，，，， ，旁观者的定见往往言简意赅。 。 。。。这一步做扎实了，，， ，，，， ，才算真正实现了一个多媒体课件的造作。 。 。。。
多媒体课件造作技术，，， ，，，， ，工具层面的器材学起来很快，，， ，，，， ，真正必要下功夫的是设计思路。 。 。。。一节课的课件好不好，，， ，，，， ，最终要看学生学得顺不顺。 。 。。。下次着手做课件之前，，， ，，，， ，先想想这个问题：我真的想明显这节课怎么上了吗？？？？？？想通了，，， ，，，， ，技术天然为你所用。 。 。。。?
