生物教具造作这事，，，，，，，真不是手巧的人能力干。。。。。。我见过用一次性纸杯做出完经心脏模型的教员，，，，，，，也见过把橡皮泥捏成染色体组的学生。。。。。。关键在于你怎么想，，，，，，，不在你多会做。。。。。。

先弄明显教具到底给谁用

若是你做的是给幼学生看，，，，，，，那器官模型就得大、色彩要亮、结构别太较真。。。。。。要是给高中生用，，，，，，，那就得把细节做出来，，，，，，，好比肾单元里血管怎么绕，，，，，，，光靠嘴讲不如捏一个。。。。。。? 所以第一步不是找教程，，，，，，，而是问一句：这器材做出来给谁用？？？？？？讲堂用的教具，，，，，，，跟展览用的模型齐全两码事。。。。。。

好多新手一上来就照着讲义插图做，，，，，，，了局搞出一堆缩幼版内脏，，，，，，，站在后排的学生底子看不清。。。。。。教具不是陈设，，，，，，，它得服务于你要讲的那个知识点。。。。。。给初一讲细胞，，，，，，，拿个篮球当细胞核都行；；；；；；；；给高三讲光合作用，，，，，，，那光反映暗反映的膜结构就得做得明领略白。。。。。。

生涯中的废品是最佳素材

你不必要去尝试室领一堆专业资料。。。。。？？？？？？斓葜较浼粢患裟茏鱿赴冢，，，，，，吸管弯一弯能模拟气管软骨，，，，，，，塑料瓶剖开贴上彩纸就是叶片结构。。。。。。；；；；；；；褂心侵钟猛甑目谡稚，，，，，，，用来做DNA骨架出格顺手。。。。。。? 我见过最绝的，，，，，，，是有人用旧毛巾塞棉花缝了个胃，，，，，，，名义缝上毛线当血管，，，，，，，学生摸一摸就知路胃壁有多厚。。。。。。

这行的乐趣就在于，，，，，，，你看什么都像教具。。。。。。鸡蛋壳当贝壳化石，，，，，，，毛线当神经纤维，，，，，，，珠子当酶分子。。。。。。有人感触穷酸，，，，，，，其实刚好相反——越生涯化的资料，，，，，，，学生越容易产生亲热感。。。。。。他们回家看见废纸盒，，，，，，，可能也想做个胰腺出来。。。。。。

造作过程比制品更值钱

生物教具造作最大的价值，，，，，，，其实不在那个制品摆在讲台上多好看。。。。。。而是在做的过程中，，，，，，，你得斟酌结构、比例、职能，，，，，，，这一斟酌，，，，，，，知识就进脑子了。。。。。。让学生参加造作，，，，，，，哪怕是剪个圆片，，，，，，，他们也会不由得问：细胞膜为什么是流动的？？？？？？这个问题比背十遍答案都管用。。。。。。? 所以别怕学生做得粗糙，，，，，，，粗糙反而注明他们在想。。。。。。

我见过一个幼组做心脏模型，，，，，，，为了把四个腔的壁厚分辨隔，，，，，，，他们反复查资料、改设计，，，，，，，最后用厚纸板和薄海绵粘出了左右心室差。。。。。。那个模型固然歪七扭八，，，，，，，但组里每个学生都能讲明显血液流向。。。。。。这比任何优美课件都强。。。。。。

一个单一的例子就能上手

拿DNA双螺旋来说，，，，，，，两根粗铁丝做骨架，，，，，，，用分歧色彩的吸管剪成幼段当碱基，，，，，，，A配T用红色，，，，，，，C配G用蓝色，，，，，，，而后绕着笔杆一转，，，，，，，就出来了。。。。。。整个过程花不了半幼时，，，，，，，但学生能亲手拉开两条链，，，，，，，看到碱基互补配对是怎么回事。。。。。。? 这种教具不精彩，，，，，，，但讲堂上用起来，，，，，，，比PPT动画直接多了。。。。。。

再好比做草履虫模型，，，，，，，一团棉花捏成纺锤形，，，，，，，毛线头当纤毛，，，，，，，剪一块红布当口沟。。。。。。学生拿在手里翻来覆去看，，，，，，，问出各类奇怪问题：它吃什么？？？？？？怎么渗出？？？？？？这种追问，，，，，，，刚好是从模型里长出来的。。。。。。

其实生物教具造作没那么深邃，，，，，，，它就是把抽象的器材造成能摸到的玩意儿。。。。。。你做的第一个模型也许歪七扭八，，，，，，，但不要紧，，，，，，，学生围上来看的时辰，，，，，，，你已经赢了。。。。。。下次想做什么？？？？？？不妨从身边找找素材。。。。。。